广州受欢迎的春季小学辅导班恒高教你培养乖孩子
由于工作原因,我给这个学校的学生干部做过“领导力与沟通”的心理活动,当时她上二年级,我注意到她的自我约束力特别强。我讲话时她坐得笔直,认真聆听,轮到她讲话时,先举手,然后站直了,抑扬顿挫地讲。说到有的同学不遵守纪律,在楼道里喧哗大闹,做眼保健操时不认真做,瞎胡闹,她认真地说:“这样的行为是可耻的。”我听了,心里一惊,可耻这个词用的太重了。活动结束后我就告诉她的班主任,要注意一下这个孩子,担心她会出问题。她的班主任非常不以为然。
过了半年多,她的班主任给我打电话说:“曲老师,真让您说中了。XX出事了。前几天她在操场上玩儿,一个平时比较调皮、老跟她较劲的男生跟她吵了起来,她推了那个男生一下,就那么巧,男生摔倒了,头磕在石头上,流血了。她当时跑到办公室来找我,手脚冰凉,额头上全是冷汗,脸都吓白了,跟我说,我对不起您,对不起我爸妈,我做了一件特别不能原谅的事,说完就昏倒了。这个孩子的身体一直不好,因为淋巴系统的问题,一直在吃中药,已经吃了好几个月了。”
长期、过度的自我压抑,会令孩子变得忧惧、抑郁,时刻处于应激状态,非但不能形成放松的态度和良好的自我接纳,反而会总是紧张的、自我监督与否定的。外在的乖巧懂事并不是真的行为自律,而是因为害怕而不得不自我控制。时间长了,从身体上到心理上,都会变得紧张、脆弱,任何一个事件都会导致崩溃。
给家长的建议
如果孩子该幼稚的时候不幼稚,该调皮的时候不调皮,该犯错的时候不犯错,请家长们一定要警惕起来,观察一下孩子是否过度压抑,并不开心。
检讨自己是否特别害怕孩子犯错误?是否因为自己怕麻烦或者爱面子,所以不允许孩子犯错误。
检讨自己是否对“孩子的错误”看的过于严重,因此在孩子没犯错误时过于焦虑,烦了错误后又过于恐慌?
家长要提升自己的认知和应对问题的能力,要透过问题看发生了什么,帮助孩子扩展认知,学会办法,增加智慧,磨练人际关系,让问题成为一次次成长的节点,发现并利用问题背后成长的契机。